Školní vzdělávací plán s názvem :

"Žijeme na planetě Zemi"

Chceme

• přispět ke zdravému životnímu stylu dítěte
• dosáhnout harmonického rozvoje pohybových dovedností dětí
• dodržovat správnou životosprávu
• vytvořit co nejpodnětnější prostředí
• klást důraz na individualitu dítěte, jeho prožívání, možnosti a potřeby, sebedůvěru, sebejistotu

a) Integrující principy podpory zdravého životního stylu:

Respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce v celku společnosti a světa

• vyhledávat u dětí skryté potřeby a uspokojovat je
• učit děti popsat, pojmenovat a chápat své potřeby
• respektovat různou potřebu individuálního přístupu (užívat model přirozených lidských potřeb podle A. Maslowa)
• dbát na vytváření podmínek pro uspokojování individuálních potřeb zaměstnanců MŠ

Rozvíjení komunikace a spolupráce

• upevňovat používání pozitivní formy komunikace jak verbální, neverbální i činem (nepřípustné je ironizování, hodnocení a skrytá manipulace - totéž je samozřejmostí v komunikaci mezi dospělými)
• dodržovat zásady naslouchání (podle V. Satirové)
• projevit účast otázkami
• být empatický
• užívat prostředky vedoucí k vědomé spolupráci
• udržovat bezpečné prostředí a dohodnutá pravidla
• dítě přijímat bezpodmínečně ze strany učitelky i dětí
• vidět svět očima druhých
• dávat prostor k vyjádření vlastního názoru
• realizovat komunitní kruh s jeho pravidly

b) Zásady podpory zdravého způsobu života:

Učitelka podporující rozvoj dítěte

• oživovat komunikační dovednosti vzájemnou interakcí
• vzájemná hospitace pedagogických zaměstnanců
• ztotožnění se s programem jako podmínkou práce v MŠ
• uvědomovat si, že učitelka MŠ ovlivňuje okolí nejen vzděláváním, ale svou osobností celkově (humor, nadhled, sebereflexe, radost ze života, pozitivní přístup, vyrovnanost, zdravé sebevědomí, vstřícnost a velkorysost - to otvírá srdce)
• přizpůsobovat výchovně-vzdělávací proces aktuální situaci, netrvat za každou cenu na dosažení vytyčeného cíle

Věkově smíšené skupiny

• snažit se vytvořit pohodové a podnětné prostředí pro děti i učitelky
• možnost vybrat si ze skupiny vrstevníků kamarády podobných zájmů
• vybavit třídy hračkami a didaktickými pomůckami pro všechny skupiny dětí

Rytmický řád života a dne

• stanovit smysluplná a dětem srozumitelná pravidla
• ranní přivítání s každým dítětem
• dbát na klidné a plynulé přesuny do tříd
• dodržovat dostatečnou délku pobytu dětí venku - včasný odchod

Tělesná pohoda a volný pohyb

• vést rodiče k úměrnému oblékání dětí (děti učíme hlídat si svou termoregulaci)
• neustále zvyšovat bezpečnost dětí - na školní zahradě i na procházkách

Zdravá výživa

• zorganizovat ochutnávku zdravé výživy a zařazovat nové potraviny
• udržovat zvýšený příjem čerstvého ovoce a zeleniny a nabízet širokou nabídku nápojů
• děti samy si volí množství jídla

Spontánní hra

• volný přístup k hračkám, které musí být v jejich dosahu a dohledu
• měníme-li prostředí a podmínky hry, činíme tak jen za spoluúčasti dětí
• dávat dost času k dokončení hry, k pokračování ve hře, dbát na uchování výtvorů hry, neuklízet bez souhlasu dítěte
• nevstupovat dítěti do hry, s dostatečným předstihem upozorňovat dítě, že bude potřeba hru ukončit či přerušit
• umožnit zapojení rodičů do hry, pokud si to přejí
• respektovat, že dítě má právo hru odmítnout, a umožnit dítěti hrát si samo

Podnětné věcné prostředí

• vybavit instrumentář Orffovými rytmickými i melodickými nástroji
• průběžně zútulňovat prostředí třídy
• hlídat přetápění místnosti
• nepřijímat zjevně nemocné děti

Bezpečné sociální prostředí

• nekompromisně přistupovat k případným projevům nevyzrálého chování mezi dospělými (ironizování, podezíravost, podsouvání, skrytá manipulace, hodnocení)
• neslibujeme odměnu za správné chování, vyvarujme se všeobecných pochval

Participativní a týmové řízení

• vytvořit kodex pracovníka MŠ
• zaměřit se na dodržování zásad vyzrálé komunikace a upozorňovat nekompromisně na případné nedostatky v této oblasti
• podporovat zaměstnance ve všech aktivitách spojených s rozvojem školy
• vedení školy bude hledat a prosazovat nová řešení nastolených problémů

Partnerské vztahy s rodiči

• třídní schůzky v jednotlivých třídách
• nabízet rodičům zapůjčení odborné literatury a kontakty na odborníky
• využívat vstřícných nabídek rodičů na pomoc (zahrada, pomoc při výletech, papíry, hračky, vybavení MŠ a výtvarné potřeby)
• písemně oceňovat pomoc rodičů

Spolupráce mateřské školy a základní školy

• seznamovat se s programy ZŠ v okolí
• účastnit se akcí dětí ze ZŠ
• zpracovat elektronickou prezentaci MŠ
• poskytnout ZŠ informace o naší MŠ

Začlenění mateřské školy do života obce

• prezentovat naší školu akcemi v obci, budovat nové tradice,
• nabídka neformální návštěvy s možností zapojení se do výchovně-vzdělávacího procesu